dimarts, 2 de juny de 2020

Test del Dia Mundial del Medi Ambient 2020

Dia 5 de juny es commemora el Dia Mundial del Medi Ambient. Enguany, l'ONU ha dedicat l'efemèride a la biodiversitat i als serveis que aquesta ens proporciona.

Des de la Conselleria de Medi Ambient i Territori ens ofereixen la possibilitat de posar a prova els nostres coneixements sobre la matèria, amb aquest TEST DEL DIA MUNDIAL DEL MEDI AMBIENT. Us animam a fer-lo, podeu veure la puntuació obtinguda al final.


dilluns, 1 de juny de 2020

L'IES Sant Marçal celebra amb nosaltres el 5 de juny, Dia Mundial del Medi Ambient.

Encetam aquesta setmana de celebració, i que ben segur allargarem la setmana que ve, compartint el vídeo que ens ha enviat la comissió ambiental de l'IES Sant Marçal (Marratxí). Moltes gràcies!


dimarts, 26 de maig de 2020

Campanya en favor de la competència ecosocial en el sistema educatiu.

Des de #EA26, un espai de trobada de persones preocupades i ocupades en l'educació ambiental, han posat en marxa la campanya que compartim amb vosaltres en considerar que el seu objectiu és de cabdal importància.
Són temps difícils i, tanmateix, els reptes de l'educació ambiental continuen més vigents que mai.
Actualment està en tramit parlamentari el Projecte de Llei Orgànica de Modificació de la LOE (LOMLOE). Un projecte que oblida l'emergència climàtica i la crisi ecosocial, que no té en compte la nostra ecodependència i interdependència, ni posa la vida en el centre de l'activitat escolar. Per això han elaborat aquest document en el què es reclama la introducció de la competència ecosocial en l'esmentat projecte, en el sentit d'incloure competències en els àmbits de l'emergència climàtica i de la crisi ecosocial.
La campanya de difusió es fa des d'avui mateix fins el 26 de juny, i inclou recollida de signatures a https://www.change.org/p/ministerio-de-educaci%C3%B3n-cultura-y-deportes-por-una-competencia-ecosocial-para-la-sostenibilidad-ea26 així com altres activitats.

Us animam a participar-hi!

 


dimecres, 20 de maig de 2020

Natura, quin oi!


La naturalesa de l’oi

Sentir oi, fàstic, repugnància o nàusees, és una cosa ben normal, a tots ens fan oi determinades coses. És una emoció que pertany a la família de l’aversió, igual que l’odi o la por, que ens fan allunyar d’allò que suposa una amenaça.

LoBue V., Thrasher C. Frontiers in Pshychology (2015)
Evolutivament, es diu que el fàstic està relacionat amb el sentit del gust, una sensació que ens protegeix d’ingerir aliments contaminats, i s’acompanya d’una resposta fisiològica típica.

Les coses que solen provocar més repugnància són: menjar en mal estat, sabors i olors repulsius, substàncies viscoses, animals transmissors de brutícia com rates, cucs i cuques i restes orgàniques com orina i excrements.

Després, per extensió, l’oi ha derivat també en una emoció vinculada a creences, associacions d’idees i percepcions, moltes vegades totalment irreflexives. Per exemple, en determinats moments de la Història s’ha dit que era repugnant l’homosexualitat, l’incest, determinades classes socials... Aquestes reaccions tenen més a veure amb una contaminació imaginària o metafòrica que amb una contaminació real. 




Per què hi ha infants a qui els repugna la natura?

A l’Aula de la Mar, on es disposa de mostres d’éssers marins vius (holotúries, eriçons, caragols marins...) que els alumnes visitants poden tocar, s’han tornat habituals els crits dels alumnes “qué asco!”.

Quan una cosa provoca aversió a algú, és difícil raonar i fer-li gaudir de l’experiència. Et diuen “qué asco” i no volen saber-ne res més, fins i tot provoquen rebuig cap a aquells que no tenen manies i sí volen tocar-ho.

En aquests dies de desescalada que tothom aprofita per sortir a passejar, també crida l’atenció una nina amb cara de fàstic quan passava pel costat d’un camp amb una guarda d’ovelles.

Per què algunes persones, especialment les més joves, senten aversió cap a coses naturals, que en principi no suposen cap amenaça?
Charles Darwin apuntà que el fàstic és un sentiment provocat amb facilitat per tot allò que s’allunya dels nostres costums. En la mateixa línia, Heike Freire en el seu llibre “Educar en verd: Idees per apropar els nens i les nenes a la natura”, fa referència al terme “biofòbia”, en contraposició al terme “biofília” encunyat per Edward O. Wilson (“Biofília és el nostre sentit de connexió amb la natura i amb altres formes de vida de caràcter innat i producte evolutiu de la selecció natural que actua en espècies intel·ligents la supervivència de les quals depèn de la connexió estreta amb l’ambient i de l’apreciació pràctica de les plantes i dels animals.”) 



La biofòbia sorgeix per una infància entre parets, per una cultura d’esquena a la natura. Segons Freire, els biofòbics, acostumats als jocs d’ordinador, els centres comercials i les plantes decoratives, s’estimen més la tecnologia i les construccions i artefactes humans i solen tenir al·lèrgia a tot el que sigui natural, que jutgen brut i amenaçador.


Els antídots de l’oi: l’exemple i el costum

A pesar del seu origen instintiu, el fàstic és una emoció que s’aprèn, i també es desaprèn. De ben petits, els infants no tenen oi gairebé a res, experimenten per esbrinar si una cosa els agrada o no. Els adults, de la mateixa manera que contagien les pròpies pors als fills, també s’encarreguen d’ensenyar-los les coses que són repugnants per a ells.

Però com hem dit, l’aversió també es pot desaprendre. Quan sorgeix, és bo demanar-nos si aquest rebuig està justificat, o si en canvi podem modificar la nostra actitud.

En el paper d’educadors, podem aplicar aquestes recomanacions per ajudar els joves a superar el fàstic:

- Abans de res, s’ha d’evitar l’errada d’infondre fàstic a tot el que sigui natural, com la terra, el fang, els bassals, l’herba, les fulles seques...
- Hem de respectar i comprendre que és una emoció moltes vegades involuntària, i no s’ha d’amonestar.
- Podem raonar que el fàstic és un instint que serveix per evitar allò tòxic, i que és normal rebutjar les coses noves. Però un cop sabem que són bones i inofensives, no ens hem de deixar dur.
- Explicar algun exemple personal de superació d’una aversió en el passat.
- Els podem fer la pregunta: realment és fàstic el que sents? Pot ser no saps expressar la sorpresa o la fascinació d’una altra forma o amb unes altres paraules?
- Felicitar a aquells que aconsegueixen superar el fàstic.

I seguint la publicació esmentada abans, el millor antídot per a la biofòbia és el contacte amb el món natural. Potenciant el vincle amb els entorns naturals, fomentam la creativitat, el joc espontani, les ganes de descobrir, la superació de pors, conscienciar del vincle amb la resta d’éssers vius... 



Per augmentar el contacte amb la natura, a les Balears trobam diferents equipaments d’educació ambiental que ens hi ajuden com l’esmentada Aula de la Mar, els espais naturals protegits, els camps d’aprenentatge... A més, podem fer que la natura estigui present en els espais quotidians a casa i a l’escola, com els horts escolars, visites a finques agrícoles o ramaderes properes... els exemples serien infinits. 


En moments com aquests en què el distanciament amb l’entorn és més gran que mai, és necessari crear un vincle, un compromís i respecte cap al medi ambient, actituds que s’adquireixen principalment a la infantesa, a través d’una relació propera i positiva amb l’entorn.

dilluns, 18 de maig de 2020

Xarxa Forestal - Primavera

Des de Xarxa Forestal ens conviden a jugar amb els coneixements que tenim sobre els espais forestals i, ben segur, a aprendre'n de nous.
Mitjançant la plataforma Quizizz podeu accedir a un joc de 30 preguntes amb el què, tant vosaltres com els vostres alumnes, passareu una estona ben entretenguda i a la vegada descobrireu curiositats sobre els nostres boscos i els seus habitants.
Aquí teniu l'enllaç https://quizizz.com/Xarxa Forestal-Primavera
Esperam que us agradi!

Conèixer els boscos ens ajuda a estimar-los i a valorar la seva inportància.

dimarts, 12 de maig de 2020

Guia PRADO: fer sostenible el currículum de l’educació secundària

Des de l’aprovació dels Objectius de Desenvolupament Sostenible per les Nacions Unides al 2015, s’han publicat molts materials per donar-los a conèixer. La Guia PRADO és un llibre en format digital, resultat de posar en comú les experiències de les autores, des de fa anys compromeses amb la innovació docent per afrontar el repte de la sostenibilitat.

Aquest treball ofereix una visió panoràmica de cada un dels 17 ODS i es recull en cada cas, de forma sintètica, informació procedent d’organismes internacionals i fonts primàries. A més, es relacionen les problemàtiques dels ODS amb els continguts de les assignatures del currículum bàsic de l’educació secundària i s’ofereix un ventall d’activitats formatives per facilitar el coneixement dels ODS i refermar en els es estudiants les competències en sostenibilitat que, segons la UNESCO, són: pensament sistèmic, anàlisi crítica, presa de decisions col·laborativa i responsabilitat amb les generacions presents i futures.

Accediu a la Guia PRADO a través d’aquest enllaç: http://catedraunescoeads.es/?page_id=379


dilluns, 11 de maig de 2020

Educaclima: educació ambiental també des de casa

La plataforma educativa online Educaclima ha publicat una sèrie de “reptes” i “reflexions” perquè l’alumnat pugui seguir treballant des de casa, de forma senzilla i divertida, aspectes com el canvi climàtic i la sostenibilitat, la petjada de carboni, l’eficiència a la llar o el consum responsable.

Us animam a visitar-la: https://educaclima.com/quedateencasa-sostenible/